Beschrijving

Onderwijskunde als ontwerpwetenschap is een handboek met een zeer concrete, op het\nvakgebied gerichte insteek. In deel 1 wordt een referentiekader naar voren geschoven dat de\nconcrete processen, variabelen en actoren in kaart brengt. Na het exploreren van drie dominante\nvisies op leren en instructie – het behaviorisme, het cognitivisme en het constructivisme – worden\ndie vervolgens verder uitgediept. Daarbij wordt de kaart getrokken van evidence-based benaderingen.\nMet andere woorden: onderzoek, zowel internationaal als in de Vlaams-Nederlandse\ncontext, is de basis om de relevantie van principes, opvattingen, tools en aanpakken te bespreken.\nHet handboek is bijzonder actueel, boordevol recent onderzoek. Onderwijskunde is namelijk een\nlevende wetenschap die niet alleen de praktijk beïnvloedt, maar ook het beleid en de aanpak van\ninstructie op het mesoniveau. De lezer wordt ook geconfronteerd met de impact van onderwijskunde\nop formele en informele instructieaanpakken. Hierdoor komt leren en instructie in musea,\nvolwassenenopleidingen, bedrijven, professionalisering enzovoort om de hoek kijken.\n\nMartin Valcke is gewoon hoogleraar aan de Universiteit Gent. Hij is voorzitter van de vakgroep\nOnderwijskunde en coördineert onderzoek over de innovatie van het hoger onderwijs en onlineleeromgevingen.\nEen groot deel van zijn onderzoek is opgezet in de opleidingen geneeskunde,\ningenieurswetenschappen, diergeneeskunde, verpleegkunde, vroedkunde en in de\nlerarenopleiding. Daarnaast is Martin Valcke ook onderzoeker in landen in het Zuiden. Innovatiemanagement,\ncapacity building, kwaliteitszorg en performance-indicatorenonderzoek staan daarbij\ncentraal in zijn onderzoeks- en ontwikkelwerk.